I. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
1.- ¿Qué es el aprendizaje para Skinner?
El aprendizaje lo define como un cambio en la probabilidad de una respuesta, el cual en la mayoría de los casos es originado por el condicionamiento operante.
2.- ¿Cuál es su concepción de Inteligencia?
El se refería a conocimientos particulares, pues la inteligencia es un instrumento general de conocimientos.
3.- ¿En qué medida los sujetos se adaptan a su medio?
Dependiendo a las condiciones, es ser humano tiene la capacidad de adaptarse y amoldarse por decirlo de alguno manera a su medio.
que es algo a lo que los seres humanos en ciertas ocasiones nos da miedo, pero que más sin embargo es algo a lo que siempre nos tenemos que enfrentar.
tema i. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
“APRENDIZAJE Y CONDICIONAMIENTO”
“EL ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA)
| SKINNER |
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CONCEPTOS ABORDADOS DE LAS LECTURAS
| *Aprendizaje *Conductivismo *Conducta *Estimulo – Respuesta |
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CONCEPTOS QUE UTILIZAN PARA DEFINIR EL APRENDIZAJE
| *Conocimiento *Instrumento *Procesos *Instrucción *Pensamiento * Adquisición |
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COMO DEFINEN EL APRENDIZAJE
| *Un proceso ordenado *Asimilación de información acerca de las regularidades del ambiente | *Se refiere a los mecanismos internos del sujeto que darán cuenta de por qué se produce una determinada actuación. |
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CONCEPTOS PARA SINTEZAR LA POSTURA DEL AUTOR
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*Aprendizaje condicionado *condicionamiento operante *Conducta del niño *Control de la conducta
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*Conducta verbal *Diseño de una cultura |
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2. TEORIA PSICOGENETICA
1.- ¿Qué significa desde la teoría psicogenética que la inteligencia sea la herramienta humana para adaptarse al medio?
Es una herramienta, debido a que maneja a la inteligencia como un instrumento general del conocimiento, que permite y abastece al individuo con la capacidad y herramientas necesarias para entender un cambio y adaptarse a un nuevo medio.
2.- ¿Qué te sugiere esta afirmación?
Que todos los seres humanos tenemos la capacidad de adaptación, que de acuerdo a lo que nos proporciona el medio, la sociedad y un mismo podemos amoldarnos a los cambios, y que más aun los maestros y alumnos deben, con todas las características que los representan adaptarse a los cambios.
3.- ¿Por qué desde la perspectiva psicogenética del aprendizaje s señala que los seres humanos somos inteligentes a todas las edades pero de manera diferente?
Porque desde que uno nace va adquiriendo conocimientos, los cuales van de acuerdo a la edad, la inteligencia, es diferente digámoslo a si, por que va de acuerdo a las capacidades que representen en determinada edad, a si como en base a la experiencia que se va adquiriendo con el paso del tiempo.
4.- ¿Qué es lo que se modifica con la edad?Es cierto que son muchas cosas que con el paso de los años se modifica, como son la maduración, el aprendizaje, el conocimiento y la inteligencia.
5.- ¿Qué me aporta el texto? Es un texto muy amplio, el cual nos da un panorama muy general acerca de las teorías del aprendizaje y que en lo particular, me aporta conceptos muy radicales y los cuales son de suma importancia en el desarrollo humano, como son aprendizaje e inteligencia, los cuales son conceptos muy parecidos y más aun complementarios, a si mismo como la adaptación al medio,
TEMA II. TEORIA PSICOGENÉTICA
Concepto de aprendizaje en la psicología genético – cognitiva
Desarrollo y aprendizaje
| PIAGET |
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CONCEPTOS ABORDADOS DE LAS LECTURAS
| *Desarrollo *Aprendizaje *Maduración *Experiencia |
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CONCEPTOS QUE UTILIZAN PARA DEFINIR EL APRENDIZAJE
| *Operación *Equilibración *Reversibilidad *Asimilación *Acomodación |
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COMO DEFINEN EL APRENDIZAJE
| *Proceso limitado a un solo problema o a una sola estructura *Unión de estructuras, que permitan hacer la construcción de un nuevo conocimiento | *Proceso de adquisición en el intercambio con el medio *Proceso de adquisición de conocimientos | *proceso de adquisición cognoscitiva que explica el enriquecimiento de las instancias internas. |
CONCEPTOS PARA SINTEZAR LA POSTURA DEL AUTOR
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*Comunicación *Estructuras *Cooperación *Desarrollo *Adaptación
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3. TEORÍA SOCIOCULTURAL
Al hablar de aprendizaje y desarrollo, estamos haciendo mención de dos procesos que van unidos el uno con el otro y que son fruto de la interacción del individuo con adultos y personas significativas que se encuentran en los diversos contextos de la vida.
Sabemos que el desarrollo humano busca el progreso de la vida y bienestar humano, pero no solamente se trata de sobrevivir y adaptarse a un medio, si no de tener la capacidad de aprender y participar como miembro activo en una sociedad de la cual forma parte desde su nacimiento, puesto que desde este momento e incluso desde antes el niño comienza con su desarrollo y tener una serie de experiencias que más adelanten como nos lo menciona la lectura; convertirán en saberes y conocimientos. Tanto Piaget como Vigotsky comparten la idea de que el aprendizaje está subordinado al desarrollo y no a la inversa, es decir que el aprendizaje va siempre a remolque del desarrollo. El aprendizaje infantil, como lo menciona el empieza, desde antes que el niño entra a la escuela, pues este ya cuenta con capacidades y habilidades que ha ido adquiriendo durante su proceso evolutivo, los cuales son un gran apoyo y nosotros como docentes debemos retomar para potenciar y guiar, para formar individuos competentes y capaces de responder a su necesidades y a las de su entorno, a si como de resolver cualquier problema que se les presenta, es aquí donde retomo un concepto muy importante de Vigotsky que es la Zona de Desarrollo Próximo; que no es más que el nivel de desarrollo que es aquello que el niño puede lograr por su cuenta, y lo que el niño puede lograr con la ayuda de un adulto (Nivel de desarrollo próximo). Esto proporciona a los docentes un instrumento con el cual puede medir y comprender el curso interno del desarrollo; es decir no solo nos permite conocer el proceso evolutivo (aprendizaje) que ya se ha complementado, si no aquel que se encuentra en desarrollo
1.- ¿Cómo aparecen los procesos psicológicos superiores?
Estos aparecen como consecuencia de los procesos evolutivos internos, capaces de operar cuando el niño se encuentre en interacción con las personas de su entorno.
2.- ¿Cuál es la relación entre aprendizaje y desarrollo que se establece en esta postura?
Vigotsky menciona que el buen aprendizaje es aquel que precede al desarrollo, para explicar la relación se basa en tres posiciones teóricas importantes: los procesos del desarrollo del niño son independientes del aprendizaje, que el aprendizaje es desarrollo y que el desarrollo se basa en la maduración y el aprendizaje.
3.- ¿Como se da el proceso de internalización?
Se da cuando el niño pone en juego las capacidades que va adquiriendo y se convierten en parte de los logros evolutivos independientes.
4.- ¿A qué se refiere Vigotsky al establecer que existen “instrumentos de medición”?
Menciona que se presenta a los niños una serie de tests o serie de tareas que no son más que instrumentos de mediación con distintos niveles de dificultad, esto es de acuerdo a su edad, para juzgar el alcance de su desarrollo mental basándose en el modo en el cual resuelven el problema y el nivel de dificultad que tiene.
5.- ¿Cuál es la importancia de la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)?
La ZDP tiene gran importancia ya que proporciona un instrumento mediante el cual se puede comprender el curso interno del desarrollo, permite trazar el futuro inmediato del niño, pues parte del nivel real de desarrollo, es decir de los procesos de maduración que ya se han complementado y el nivel de desarrollo potencial que determina aquello que está en proceso de maduración.
TEMA III. TEORIA SOCIOCULTURAL
Concepto de aprendizaje en la psicología genético – cogntiva
Desarrollo y aprendizaje
| VIGOTSKY |
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CONCEPTOS ABORDADOS DE LAS LECTURAS
| *Desarrollo *Aprendizaje *pensamiento *teorías de los reflejos *Mente | *Zona de desarrollo próximo *Pensamiento Reflexivo *Lenguaje *Internalización |
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CONCEPTOS QUE UTILIZAN PARA DEFINIR EL APRENDIZAJE
| *Maduración *Desarrollo *Teorias de los reflejos *Procesos *Pensamiento | *Zona de desarrollo próximo *lenguaje *zona de desarrollo potencial. |
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COMO DEFINEN EL APRENDIZAJE
| *El aprendizaje es desarrollo *el aprendizaje humano presume una naturaleza social y un proceso mediante el cual los niños acceden a la vida intelectual de a los que lo rodean. | *El buen aprendizaje es solo aquel que precede al desarrollo *Aspecto universal y necesario del proceso de desarrollo culturalmente organizado y humano. |
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CONCEPTOS PARA SINTEZAR LA POSTURA DEL AUTOR
| *Teoría sociocultural *Zona de desarrollo próximo *Madurez *Desarrollo *Pensamiento abstracto *Interacción | *Aprendizaje *Desarrollo *Aprendizaje precede al desarrollo |
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